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到香港验血要多少钱?_作文训练:怎样写好一个人写作训练的几个基本方法

发布时间:2022-09-26 10:27| 有813位朋友查看

简介:写作训练作文的几种基本方法是对学生运用语言、反映客观实际、表达情感、培养写作能力的综合训练。多看一些优秀的文章,在关注其思想内容的同时关注其写作技巧,看看作者用什……

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作文训练:如何写好一个人

写作技能在写作活动中起着极其重要的作用。

第一,写作技巧是实现作者写作意图的重要条件。一般来说,作者的写作活动都有一定的写作意图。所谓写作意图,是指作者在文章或作品中打算表达什么样的生活和思想内容,通过这种表达能达到什么目的。要成功实现这一写作意图,必须依靠写作技巧。

第二,写作技巧是构成文学作品艺术性的内在因素。文学作品的艺术性是指文学作品在反映社会生活或表达思想感情方面的完美。这种艺术成就取决于作者的世界观、创作方法和写作技巧。在具体作品中,艺术性表现为作家在一定的世界观指导下,运用各种写作手法,创造出具有审美价值的艺术意境,给读者带来审美愉悦。文学作品的艺术性虽然不同于形式美,但更多的体现在与内容和谐统一的艺术形式上,而艺术形式的完美创造有赖于写作技巧。

那么什么是写作技巧的操作训练呢?

从生活中学习

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生活是写作的源泉,丰富的自然和人类社会不仅为我们提供了取之不尽的写作素材,也为我们提供了生动而深刻的写作形式和写作技巧的启示。比如,巧合和悬念往往是某些生活事件展现在人们面前时的固有形式或“招数”;对比往往是构成自然美丽景观和“艺术”美感的重要因素和“手段”;“人有悲欢离合,月有圆月。”生命和自然的规律包含着曲折、变化和节奏。“蝉鸣林中,音宫山更幽”,共景蕴含动与静对立互补的艺术辩证规律.所以,我们在学习写作技巧的时候,首先要从生活中学习。只有勤于观察生活,深入体验生活,才能真正提高自己的写作水平。

(2)阅读并从中学习。

就是要从世界各地的优秀文章(以及音乐、绘画等艺术形式)中汲取营养。所有优秀的文章在内容和形式上都有很高的完美度,其写作技巧往往是技巧性和创造性的。多看一些优秀的文章,在关注其思想内容的同时关注其写作技巧,看看作者用什么来表达思想内容,达到写作意图,分析这些写作技巧的具体运用,以及达到的写作效果。在此基础上,还要进一步考虑现实(编剧自身思想和艺术修养的现实和题材、表现对象的现实),看哪些技法可以“拿来”,改造为我所用。这样,久而久之,我的写作能力自然会提高。

(3)经常练习写作。

这是一项必不可少的技能“操作训练”。清朝的唐彪写道:“俗话说,读十篇不如做一篇。”经常盖的话就熟了。虽然很难,但是做起来很容易。不经常做,就会从路上学。虽然问题很容易,但做起来很难。沈鸿业云:‘文章硬涩是因为不熟,不熟是因为做得不多。’相信它!“多写才能熟悉,熟能生巧。这是一个不可改变的规则。任何试图改变或超越这一规则的人,都永远不会掌握写作技巧,写不出好文章。只有频繁地、反复地写作,才有可能在写作者身上固定下一个写作技巧的“概括系统”和一个“自动”的写作“动作模式”。知道了这一点,我们就明白为什么那些语言艺术大师们谆谆告诫“我们所有人都要尽可能地多写、多写、多写”。

掌握写作技巧是一个过程。这个过程可以分为两个阶段。一个是“技能”阶段,一个是“熟练”阶段。在“技巧”阶段,你找不到出路。可以多观察、多体验、多阅读、多写作,学习和掌握一些基本的写作技巧,并运用到写作实践中。这是掌握写作技巧的第一阶段。“精通”阶段,是寻求变化的规律。在第一阶段的基础上,掌握了多种写作技巧,包括写作的辩证艺术,并能熟练地、创造性地运用于写作实践。这是掌握写作技巧的第二个阶段。古人云:“学诗要懂得生活。”“所谓活法,规矩有,但可出规矩;变化是意料之外的,也不违反规则。”知道“活法”并能运用“活法”是掌握写作技巧第二阶段的重要标志。

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掌握写作技巧对写作意义重大,任何否认写作技巧在写作中的客观作用的观点无疑都是错误的。但是,也不能把技巧绝对化,走向技术主义的极端。因为,决定一篇文章价值的主要因素,或者说内容,脱离了丰富深刻的内容,文章的审美价值甚至艺术性都将不复存在。这一点,尤其应该引起初学写作者的注意。

写作训练作文的几种基本方法是对学生运用语言、反映客观实际、表达情感、培养写作能力的综合训练。作文水平是衡量学生语文水平的重要客观标志。就提高作文水平的重要途径而言,观察、组织、思考、写作始终贯穿其中。在指导学生观察时,教师不仅要提出具体的观察要求,还要教给学生具体的观察方法。观察和思考密切相关,观察是思考的基础。要让孩子打开思路,扩大联想,对观察到的材料进行筛选、重组和布局。同时,他们还要把握好关键材料的安排,精心设计,合理构思。阅读与写作的结合,在日常教学中,强化了阅读的训练,并有意迁移到写作中,既指导了写作,又促进了阅读的深化和升华。在实践中,需要获得具体的训练方法和积累方法。学生没有生活的积累,作业自然。其实他们的生活浩如烟海,写作素材取之不尽。教育者引导学生注意观察是很重要的。激发学生写作的内驱力。日记评价是对学生综合能力的培养,因为兴趣是最好的老师。写日记让学生不再补作文,两者结合进一步提高了写作能力。如何在小学作文教学中充分发挥学生的主观能动性,是目前大家都关心的问题。我认为,结合“多媒体”参与作文教学的全过程,改变作文教学中信息传递的方法和手段,可以有效地调动学生的写作积极性,促进学生认知结构的构建,强化学生的内心体验。教师要从“批改学生作文”转变为“指导学生自己修改作文”,注重培养学生自己修改作文的能力。

如何进行早期作文训练?一、认真审题,明确题意,认真理解题意要求、重点和范围。这是做好作文最关键的第一步。第二,确定中心,选择合适的材料。明确了题目的要求、重点、范围之后,就要仔细回忆与这个题目相关的材料,你最熟悉的东西是什么,最有新意的是什么,你要表达的思想是什么。这是回忆材料,确定中心。中心明确了,就要围绕中心,选择最能表达中心的素材。这是围绕中心,选择材料。第三,做好提纲,确定细节和中心,选好材料后,你还要做一个写作计划。先写什么,再写什么,最后写什么,你得有个顺序。与中心关系密切的要写详细,与中心关系不密切的可以简写,有主次之分,不要求大纲很好,大纲很详细。大纲就像建筑的蓝图。有了好的图纸,建筑才能坚固美观。以上三个步骤完成后,就可以根据提纲写作文了。这样就可以避免选材不当,文不对题,或者结构混乱,或者头重脚轻,主次不分,甚至没有中心。考试中经常出现作文来不及做,作文中途卡住,作文停不下来的情况,大大降低了待考作文的得分率。但如果能采取一些应急措施,往往可以出奇制胜,挽回败局,相对提高待考作文的分数。一、嫁接法。即把原来读过的范文或书面练习,在文章结构上,或相关人物,或所表达的主题,或所引用的论点等等,稍加修改和替换,使之符合考试的命题和要求。这样既能节省写作时间,又能提高作文质量。不仅在写作时间不足的时候要用,在写作时间过剩的时候也要用。第二,直接代入法。考试的时候,前半段的基础题花了太多时间,导致后半段的写作题仓促。客观上,仔细思考不再被允许。与其拘泥于考试作文的命题和要求,写一半,不如稍微偏离命题和要求完成一篇。因为考官非常注重作文的完整性,在这个节骨眼上,不妨对平日印象深刻,内容和文笔相似的文章直接改头换面。第三,犯错,犯错。考作文的时候,有时候由于审题不仔细,发现文章写到右半部分就跑题或者跑题了,但是重新构思的话时间不够。这种情况下,与其半章写几段,不如错一点,整章写完。当然,要尽量牵强附会,尽力攻坚残局,在演绎、分析、总结上下功夫,在抒情、结论上下文章,这样可能会让文章往下走,保命。第四,编写大纲的方法。在考试中,有时由于忙于攻基础和做小作文,留给大作文的时间很少。再快,时间也不够。与其只写个开头或者干脆留白,不如做个提纲。当然,提纲要尽可能详细具体,至少让审稿人看到文章的结构、主题和大致内容。如有可能,应补充开头和结尾,让评论者一窥文采。五、空白法。写作文的时候,写了一半写不下来是比较常见的,因为没有提前勾勒出来。大部分考生倾向于苦苦思索,咬着笔继续。越想越觉得时间紧迫,越想越觉得联系不上。这时候不如留个空白,先把自己的思路里考虑过的写下来,然后等自己的思路清晰了再说

举个例子,在一个中考题目为《一次不寻常的考试》的城市,一旦你在描述了一件事之后想不出更好的结局,不妨以“对我来说,这是一场多么不寻常的考试啊!”随着这样一个扣分的结束,作文分数可能会大幅上升。七、照顾开头法。无论是记叙文还是议论文,都讲究开头和结尾的照应。如果在应试作文中找不到更好的结尾,可以参考开头来写。八、点睛之笔。在记叙文的写作中,适当的讨论往往可以明确话题,深化主题,而在没有时间对短文进行最后总结的时候,就需要进行相关的讨论来总结话题。这不仅是不得已而为之,也是应急措施。

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参考资料

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